無錫市第八屆英語翻譯比賽（決賽）評析
轉自: 本站原創(chuàng)瀏覽: 5732發(fā)布: 2015-11-10
核心提示：黃樹生（無錫市教育科學研究院）一在全球化發(fā)展進程中的新時代，英語無疑是一種最流行的國際普通話。翻譯是一種文化的交流。學好英語，可以拓展人生視野，學習先進，增強跨文化交際能力，增進國際理解。晚清翻譯家嚴復認為，翻譯可以改變國人陳舊的觀念，開啟....
黃樹生（無錫市教育科學研究院）
一
在全球化發(fā)展進程中的新時代，英語無疑是一種最流行的國際普通話。翻譯是不同文化之間的一種交流。學好英語，行走天下，可以拓展人生視野，學習先進思想，增強跨文化交際能力，增進國際理解。晚清翻譯家嚴復認為，翻譯可以改變國人陳舊的觀念，開啟民智。[1]譯以促學，譯以致用，是無錫市第八屆英語翻譯比賽（the 8th Wuxi English Translating Contest, WETC）的初衷和目的。
WETC命題要求?？凭砗捅究凭斫y(tǒng)整思考，追求三個“有機結合”，即：一是語言的工具性和內(nèi)涵的人文性有機結合，二是文本的規(guī)范性和譯文的開放性有機結合。三是選材的時代性和語言的經(jīng)典性有機結合。從譯作試題與考生作業(yè)分析，基本上達到了組委會的命題要求。比賽分初賽和決賽兩種階段，報名和初賽由各高等院校自行組織選拔。決賽由無錫市翻譯協(xié)會（Wuxi Association of Translators, WAT）統(tǒng)一組織，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一決定。
本科卷和?？凭韮煽频挠⒄Z決賽題型相同，難度相當?？傮w來說，本科生的中英雙語表達水平優(yōu)于?？粕粌山M的“英譯中”語言呈現(xiàn)，閱卷者認為比較理想，顯著優(yōu)于同科的“中譯英”表現(xiàn)；?？平M的“英譯中”成績比本科組好，說明大學生對于外向型經(jīng)濟動態(tài)的敏感度不高。然而，兩組的“中譯英”情況差不多，與命題人主旨有相當距離。
二
在WETC決賽閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)最突出的問題是，大學生的中英文語感欠佳，目的語轉譯（特別是中譯英）詞匯貧乏，表達能力有待進一步提高。
大學生是21世紀的主力建設者，必須同時兼?zhèn)鋵I(yè)知識和具備國際意識，不僅要學好國家或大學規(guī)定的英語教科書，掌握大量的充分的基本詞匯和規(guī)范表達，還要勇于在國際化浪潮中博擊。非英語專業(yè)的大學生要積極參與教育部組織的“全國大學英語等級考試”（College English Test，CET）或者“全國英語等級考試”（Public English Test System，PETS），英語專業(yè)的大學生更要努力以高品質通過“全國高校英語專業(yè)八級考試”（Test for English Majors-Band 8，TEM-8）。
新時期的大學生們要面向世界，面向未來，積極開展海量的課外閱讀和海外的原本閱讀，善于在現(xiàn)實生活中自主進行自覺的雙語學習，隨時隨地通過各種媒體努力進行雙語思維。關注經(jīng)濟社會的變化和發(fā)展，掌握和積累一些常用的基本術語，這是非常有必要的。如果說內(nèi)地的本科生不會英譯“上海自由貿(mào)易區(qū)”（the Shanghai Pilot Free Trade Zone），那么專科生不會中譯“the National Traditional Orchestra of China”（中央民族樂團），這貌似有點兒不可思議。
就“中譯英”試題而言，本科卷中“改革的試驗田”（testing ground for reform）、“晴雨表”（barometer）和“負面清單的實施”（negative-list approach），?？凭碇小霸谧顤|最北部”（at the northeastern tip）、祖父讀詩時“微紅的嘴唇”（busy ruddy lips），翻譯精準度不到位，質量不盡人意。
本質上說，翻譯是一種“戴著鐐銬”的寫作，譯者一定要揣摩原作的思想或情感，必須追求業(yè)界所謂“信達雅”的共識標準。目的語轉譯中如何精準地煉字和選字，可以反映出譯者的語感和智慧，其程度和形式是由翻譯目的和譯者對原文的理解來決定的。[2]?？凭怼坝⒆g中”有一句關于不同民族的個性的敘述，“reserve of the British”（英國人的矜持）、“the bluntness of the Americans”（美國人的率直）、“the reticence of the Chinese”（中國人的含蓄），挺有些許考驗大學生對于不同民族文化理解的意味。
接受美學（Receptional Aesthetic）有一個觀點：“沒有語境，就沒有意義”（No context, no meaning.）。[3]文本的上下文和每日的新聞報道，都是活生生的真實語境。本科卷“英譯中”試題中“carbon footprint”（碳排放量），是一個計算二氧化碳的新詞，在環(huán)保主題國際活動中出現(xiàn)的頻度很高，譯者可通過語境線索、即通過上下文（context）來推測生詞的意義。
此外，“中譯英”書面表達中的語法應用也是一個問題，特別是?？粕嚲碇?。專科卷“中譯英”試題材料選自民國時期著名女作家蕭紅的《永遠的憧憬和追求》（My Everlasting Dream and Pursuit），這是一篇傳記散文名作。按常規(guī)的故事翻譯作業(yè)，“一般過去式”是自然而然的選擇，但有的學生前后混搭，甚至忘記行為動詞，以“詞段”充作“句子”，意思表達不完整，叫人云里霧里。
三
縱覽WETC決賽答卷，結合評閱專家的意見，我們提出以下四條初淺的建議，希冀有益于改善大學階段的英語教學，引導一些有志的大學生優(yōu)化英語學習。
一要閱讀名家的經(jīng)典。語文學習，無論是中文還是英文，作為一門學科課程，無不堅持工具性和人文性的統(tǒng)一，都是吸納和傳承古今中外優(yōu)秀文化的重要載體。[4]除了在教師或專家指導下的精讀，學習者應該廣泛閱讀和時尚閱讀，才能達到博學而豐富內(nèi)涵的目的，最終精彩自己的文化生活和精神世界。楊絳一針見血地指出有些青年人的問題“主要在于讀書不多而想太多”，建議“好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記?！盵5]
這次?？凭怼爸凶g英”材料源自最受學生喜愛的蕭紅作品。1911年，蕭紅出生于一個地主家庭，幼年喪母。作品多取材于東北家鄉(xiāng)，以其敏銳纖細的藝術感受力，樸實細膩的筆調(diào)，寫出當時鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的閉塞與荒涼，塑造的人物鮮活可愛，風格明麗凄婉，彌漫著憂郁和感傷氣息。
蕭紅是中國現(xiàn)代最具藝術才情的文學家之一，被譽為“30年代文學洛神”，代表作為《生死場》和《呼蘭河傳》。她的很多優(yōu)秀作品依據(jù)中小學《課程標準》節(jié)選入編不同版本的國家教材，如后期代表作《呼蘭河傳》中描寫她和祖父一起生活的片段，分別入選蘇教版（五年級下冊第19課）、教科版（五年級下冊第12課）、人教版（五年級下冊第7課）、長春版（七年級下冊）、上海版（六年級上冊第1課）和鄂教版（六年級上冊第2課）等。選自《呼蘭河傳》的《小團圓媳婦之死》，現(xiàn)為高中選修《中國小說欣賞》（人教版）第11課。
知人論世，抑或知世論人。熟悉了一個作家的人生經(jīng)歷和寫作風格，無疑將有助于譯者深度理解其文本語言，準確詮釋話語蘊藉。從名家古典作品中擷取原文材料，master & classical piece，應該是高級翻譯比賽值得堅持的正確方向。
二要關注社會的發(fā)展。時代在發(fā)展，技術在進步，信息社會的國際語言是鮮活的。本科卷試題主要是考慮到他們即將走出大學校門，取材于中國歐盟商會本年度最新出臺的《上海建議書2014/2015》，散發(fā)出油墨的氣味，可以感受機器的氣溫。這是研發(fā)生產(chǎn)C919大飛機的中國商用飛機有限責任公司（Commercial Aircraft Corporation of China Ltd，COMAC）朋友奉獻的非公開出版物。其中，“英譯中”語言材料，科學分析上海最新發(fā)展的投資環(huán)境，為世界資本進入遠東新市場提供決策咨詢，拓展經(jīng)濟增長的新空間?！爸凶g英”材料關于中國政府在內(nèi)地首先設立自由貿(mào)易區(qū)的經(jīng)濟創(chuàng)新試點，有利于培育我國面向全球的競爭新優(yōu)勢，構建與各國合作發(fā)展的新平臺，打造中國經(jīng)濟“升級版”，利國利民。大學生與時俱進，不僅要讀“圣賢書”，還要關心“國事、家事、天下事”，不斷開闊國際視野，為畢業(yè)后走向未來做好先期準備。
三要關注文字的溫度。作家是現(xiàn)實情境中活生生的人，文學作品往往來自于他們自身的人生閱歷，字里行間流出了他們的真情實感。因此，作家的語言和文字是有溫度的、有色彩的。美國翻譯家尤金?A?奈達（Eugene A. Nida）說，翻譯即譯意。他主張把翻譯的重點放在譯文讀者的反應上，即把譯文讀者對譯文的反應和原文讀者對原文的反應作一比較。[6]然而，令人遺憾的是，在?？凭怼爸凶g英”實踐中，很少學生考慮到“我”（蕭紅）對于家鄉(xiāng)的感情、對于“祖父”和“父親”的愛憎。
“我生在一個小地主的家里?！币粋€“小”字，表白對孩提時代“家”的回憶，用“pretty”還是“small”翻譯更好呢？或許，大多數(shù)同學們對于“pretty”的理解，早已石化為“可愛的”“小巧玲瓏”的概念。參考譯文是：“I was born into a petty landlord family.”還有，原作者對于父親的用詞是鄙視和負面的，譯者應該體悟得出：“為著貪婪”（driven by avarice），“失掉了人性”（不可理喻的無情，very unfeeling），“同樣的”吝嗇而疏遠（親情無倫，貴賤無分，長幼無序，indifference），“無情”（毫無憐憫之心，with ruthlessness）。
蕭紅以詩人的敏感、詩人的眼光和詩人的心靈，去感受觀察體驗客觀世界，從而賦予作品以深沉的詩意之美。早在上世紀30年代，魯迅評價蕭紅寫作“充滿著熱情”，其文字“有詩的韻味”。[7]請欣賞專科卷“中譯英”試題：
所以每每在大雪中的黃昏里，圍著暖爐，圍著祖父，聽著祖父讀著詩篇，看著祖父讀著詩篇時微紅的嘴唇?！?/span>
這片段的文字，不是在敘述故事情節(jié)，也不是在進行情景描繪，流動著的是創(chuàng)作主體、一個失去母愛又缺乏父愛的女人的悲涼情緒。結尾部分，閃現(xiàn)一幅溫馨感人的畫面，直接感染著讀者。這里，不但有詩的意境，連語言、韻律、節(jié)奏也都詩化了。
張培基如是翻譯，供參考：
Often of a snowy evening, we children would hang about grandpa by a heating stove, listening to him reading poems aloud and meanwhile watching his busy ruddy lips.
四要關注翻譯的技術。一種翻譯行為由行為的目的決定，即“目的決定手段”（The end justifies the means.）。[8]轉譯目的語時，譯者要考慮“語內(nèi)連貫”（intra-textual coherence），通過增刪文字，使得譯文既表述清楚原作完整的意思，又符合譯入語的邏輯和表達習慣。如專科卷“英譯中”試題：
Those peoples’ cultural backgrounds are various. All their tears express sadness and their smiling faces beam happiness.
這是兩個意思相對獨立的英語單句。在不違背原文的前提下，翻譯中文時應適當增添表示轉折的連詞，使之更符合中國人的語言習慣。如參考譯文：
不同的民族擁有不同的文化背景。然而，所有的眼淚都表達哀傷，所有的笑靨都源于歡樂。
這種翻譯技術實現(xiàn)了“語際連貫”（inter-textual coherence），符合“忠信原則”（the fidelity rule），譯文與原文存在某種聯(lián)系，但并不要求譯文和原文在內(nèi)容上一字不差。[9]
一位優(yōu)秀的翻譯工作者，既要關注譯文的適當性或合宜性（adequacy or appropriateness）[10]，也要尊重受眾意識，考慮閱讀者的感覺，同一概念或術語的譯述應用多樣性的表達。如本科卷“中譯英”試題，在短短的300來個漢字的介紹中，“中國（上海）自由貿(mào)易區(qū)（自貿(mào)區(qū)）”這個經(jīng)貿(mào)術語一共出現(xiàn)了6次之多，在翻譯時可以采用法定的“the China (Shanghai) Pilot Free Trade Zone”，亦可采用縮略詞“the CSPFTZ”或簡稱“the Zone”，在行文中交替出現(xiàn)，力避單調(diào)重沓。
中國不能在全球化的發(fā)展進程中缺席，中國經(jīng)濟要走國際化發(fā)展之路，中國文學要登上世界文壇。然而，如何“讓世界讀懂中國”，在世界上爭取中華民族更有影響力的話語權，翻譯是一個不可忽視的因素。我們必須重視翻譯，重視翻譯人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。無錫市翻譯協(xié)會的同仁們在走自己的路，努力為當代大學生創(chuàng)造成長機會。他們組織的每一屆大學生英語翻譯比賽，總能發(fā)現(xiàn)有發(fā)展?jié)摿Φ姆g“苗子”，這次第八屆也不例外。筆者在想：明年或者以后，是否可以進一步擴大參賽范圍，吸引社會上更多的英語愛好者參與這種活動呢？
參考文獻
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[2] 李長栓．非文學翻譯理論與實踐［M］.北京：中國對外翻譯出版社，2004：12．
[3] H. R. 姚斯．R. C. 霍拉勃．接受美學與美學理論[M]．周寧，金源浦譯．沈陽：遼寧人民出版社．1987：35．
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[5] 楊絳．序[A]．錢鐘書．錢鐘書手稿集?中文筆記[C]．北京：商務印書館出版，2011：2．
[6] Nida, A. Eugene. Language and Culture — Contexts in Translating（語言與文化——翻譯中的語境）[M]. 上海外育教育出版社，2001, pp. 21-22.
[7] 葛浩文M]．蕭紅評傳[M]．哈爾濱：北方文藝出版社，1985：152．
[8] 張美芳．翻譯研究的功能途徑[M]．上海：上海外語教育出版社，2005：83．
[9] Hans Vermeer, Katharina Reiss. General Foundations of Translation Theory. Germany, 1984.
[10] Nord, C. A Functional Typology of Translations, in Anna Trosborg (ed). Scope and Skopos in Translation [M]. Amsterdam & Philadelphia: Benjamins, 1997.
